攝影，必須融入你的生活才有其價值。
原以為在《遠鄉閃閃》孩子們的攝影課程上開始有了倦怠感，孩子們都很優秀，只是自己耍不出新把戲了而有些力不從心。知道還可以更好，卻使不上力，不知道還能夠怎麼做。
而這一切，卻在今天高原國小的成果發表會改變了。
原本，覺得終於來到最後一堂課了，今天結束後就可以好好休息放鬆，這一班孩子本來就很聰明，不需要特別做什麼，即使不算出色，也能夠四平八穩。
兩週前的那堂課帶他們發表練習，原本活潑，話一大堆的孩子，一上了台，卻緊張得支支吾吾發著抖。
於是特別安排了當天表現最沈穩的兩位孩子打頭陣，希望他們好的表現可以影響接下來的其它人；結果是我多想了，每一位孩子的表現都大大超出了我們原本的期待。
那天她前往花蓮偏鄉小學上課，打了通電話回來，說搭火車時旁邊坐了個阿北，和他說了一些話讓她很生氣。阿北看著她電腦裡正準備為孩子們上課的照片，知道她每週都花許多時間陪伴孩子們，不斷的和她說幹嘛要浪費那些時間？妳做這些沒有用，一連串帶著輕蔑攻擊的字眼。
聽她和我說著阿北說的話，一直無法明白這樣的人是什麼心態？單純覺得無聊想找人聊天，卻又很不會聊嗎？為了突顯自己的優越嗎？也許是我們的教育環境一直都是如此吧，上一代不斷的打壓下一代，看見和自己所做的事不同，便是懷疑甚至輕視；職場如此，學校教育如此，家庭教育也是如此。
遠鄉閃閃在這週的課程陸續開跑了，這個學期，又有了些不同感受；換了新學校，一切重頭開始，期待，又將和哪位孩子相遇。志工老師們經過一年來的合作，早已有了絕佳默契，以往絞盡腦汁的備課，今日成了吃吃喝喝的歡樂行程。
志工，久了，便成了一群志同道合的好朋友，一起完成了一件又一件好困難的事，也許是因這革命情感將我們越拉越近。在生活裡 ，我們有著各自不同的煩惱，但來到這裡，很神奇的那些煩惱會暫時消失不見，也許是因為孩子，也許因為這一群人。
關於遠鄉閃閃，還有好多照片還沒整理，應該是說這一整年的照片都還沒整理，但有好多話想說，只能先隨意拿個幾張過往的照片。
陪伴孩子們一整年，因為「喜歡」而有了許多變化。因為喜歡，變得樂觀開朗了；因為喜歡，勇敢說出了自己的夢想；因為喜歡，認真的完成了一件好難的事情。
我們藉由攝影靠近了孩子，喜歡不一定得是攝影；只是攝影沒有標準答案，沒有分數，於是得以很直接的喜歡。
這份喜歡，感染了我們每一位志工。這裡的志工有著一份相同的氣質，默默的付出，卻曖曖內含光；雖然低調，想將自己隱藏起來，但他們獨特的天份卻在教孩子的過程裡，悄悄流露了出來。
貢寮，若不是因為這群孩子，大概這輩子都不會有機會來到這個地方吧。一個靠海卻又位於像山上的地方；不是山也不是海，但離海很近，也靠山好近。
貢寮的孩子像山也像海，開心時盡情的大笑，難過時毫無隱藏的哭泣；像海那般真情流露，也像山一樣勇敢。
成果發表會，二年級的哲宇上了台，拿著麥克風的手緊張的直發抖，熊熊老師安撫他的情緒，一二三，深呼吸…
他仍然緊張，但勇敢的一字一句清楚介紹了他的作品。
孩子拿著志工老師的相機隨手東拍西拍，
我和他說：「你在玩老師的相機喔？」
他大概誤會了我的意思，神情有些緊張的回答我：「我沒有在玩啊！」
我和孩子說：「拍照就是在玩啊，『玩』是很好的事。玩，是因為你很喜歡，所以會很專心很認真，就算遇到困難也不怕，反而很有成就感。」
在一旁的熊熊老師打開了上星期剛拍好的照片，和那孩子說：「你看，就算是有收錢的工作，我也覺得很好玩啊！」
2022年末，一直處於忙亂的節奏，不斷湧進的待辦事項。生活大致上切割為三大塊；拍攝工作、遠鄉閃閃（偏鄉攝影教學計劃）、教會。
疫情歇息了，工作也開始忙碌了，遠鄉閃閃偏鄉教學的事務也一項接著一項，一切都在滾動中隨機應變。雖忙碌，卻沒有焦慮；仍舊感受到，是上帝要做的事，我便不需太費力，自然而然的，事就這樣成了，一切盡都順利。
一直想好好的寫下什麼，卻被忙碌不斷給推著走，猶豫著還要不要繼續的《英奇來信》電子報，最終還是得暫時畫下句點。忙，是好事，是喜悅的。在忙碌中看見一個又一個故事，走進人們的家庭，看見溫暖與幸福；看見遠鄉孩子們生命的成長、蛻變；遇見了感動，心裡頭的喜悅滿足。
「你喜歡攝影嗎？」
「喜歡！」，孩子們異口同聲的說著，
「超級愛的！」，一向靦腆的二年級的小男孩竟然跳起來大聲喊著。
貢寮國小，每一回下課後，志工老師們的喉嚨都啞了，也精疲力盡；他們的好動，我們得想盡各種方法吸引他們的注意，即使只是幾分鐘的專注也好。
成果發表的倒數第二週，帶著孩子們寫下對照片的想法，耐心的重整、練習，模擬上台演練。看見不只一個孩子下台後滿是懊惱，覺得剛剛的表現不好；不只一個孩子主動要求：「我可以再一次嗎？」
也有孩子識字仍有些困難，他一個字一個字的刻在紙上，一個字一個字的練習，無數次的練習。
這一堂課，看見了他們對自己的期待；期待，是因為喜歡。喜歡，是熱情的源頭；只要喜歡，便會用盡全力；因為盡力，就會得到成果；得到了成果，便充滿了自信。
冬至，沒有在家吃湯圓，我們一行人來到東北角小小的學校—貢寮國小。
為了在學校聖誕節成果發表裡也插上一腳，為孩子們克難又混亂的採排了一小段名為「我的攝影課」的戲劇。在今晚，抱著既期待又怕受傷害的心情參與他們的演出。
才剛到表演廳，孩子們出現了，一見到我們，就是擁抱或熱情的打著招呼，好像我們是在座裡他們最熟悉的大人。我們也像是整場表演裡最開心的大人，怕笑得太大聲影響了別人；但我們忍不住笑，因為被他們成熟又無厘頭的可愛融化了。
看著他們的演出，有許多驚訝與驚喜，沒想到平常一團混亂，吱吱喳喳超愛講話的他們，上了台表演，像是變了個人似的，充滿著秩序與自信。反倒是志工老師比較混亂，還得孩子提醒現在要做什麼。
貢寮的夜晚，8度，不愧是臨海的東北角，不愧是冬至，冷颼颼的夜晚。
一位孩子走到了我身邊，說：「下學期你們還會來嗎？」
「當然會啊！」我說。
這句話，溫暖到了心底；東北角不再寒冬了。
因為期待，因為喜歡，所以問著「你們還會來嗎」；
謝謝你們喜歡攝影，喜歡我們。
昨晚和她聊到了關於意義這件事，這是我倆的一個共同點，哪怕是再小的事，若不知道為何而做，就總是卡卡的，怎麼也提不起勁，不喜歡只為了應付而流於表象的所有事。
來到遠鄉閃閃的第三、四個年頭吧？在今年，感覺到一切都變得不一樣了，看見孩子們漸漸長大，有了些許改變。志工們之間也越來越活洛，彼此學習，一塊成長，有了一條隱形的線，將我們串了起來，像個大家庭一般的存在。
鼻頭國小上課的這天，正好臨近他們的生日，臨時起意買了塊蛋糕，和孩子們一塊為他們慶生。他們有些尷尬，孩子們開心極了！
收到了通訊息，前些年華德福高中教過的一位學生，上大學了，也想參與這個攝影計劃。剛教他們的那時，心裡就有個念頭，如果能帶他們一起走進偏鄉，用教會了他們的那些觀念，再帶給這一群小小孩，那該多好。但只是想想，畢竟還得等上幾年，沒想到的是，幾年過去了，真的來了！
意義這件事，走到了後來，不僅是為了孩子們，也為了自己、彼此合作付出的志工們，還有傳承；傳承這個計劃裡孩子們成長的故事，傳承在這裡我們自己也得到了許多，也長大了，傳承著教過的孩子也一起來成為了老師。
……..
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這天攝影課程來到了「人像」，刻意去除掉小朋友會喜歡的有趣拍法，想讓他們練習「安安靜靜」的為某個人拍照，一個你在乎的人。
拍人要拍得好並沒有那麼容易，讓孩子們安靜下來更不容易，更別說讓他們安份守己的安靜拍一張照片了。
出了個很難的功課給他們，回家拍攝你的家人。我知道，這堂課收不到像以往那樣令人驚豔的作品了；因為真正的目的是，為一個你在乎的人拍照，是什麼樣的感覺。
攝影，是將愛傳達的工具；你在乎什麼，便會拍下什麼。家人，一定是你最在乎的，一定不要忘記；學會了攝影，就是學會了表達愛。
挑出了這張我最喜歡的作品，雖然失焦了、模糊了。
這個小男生很喜歡拍人，充滿了創意；
我問他：「拍阿嬤的時候，你有和她說什麼嗎？」
他不想回答，也許有說，也許沒說。
真正重要的是，透過相機的鏡頭，人們更專注的觀看了另一個人；也唯有透過鏡頭，才可能如此刻那般專注吧…
他已經用「心」安靜且專注的看著阿嬤，阿嬤的容貌、神情已印在了他的心底；這樣就夠了，這就足夠了。
我們有多久沒有好好看看身邊的家人了呢？
和美，最後一堂課了，無法到校，只能隔著遠端視訊看著他們。無法近距離察覺孩子們內心的變化，但仍感受到他們真的長大了。
孩子們一個接一個上台發表，比起以往，不再那麼羞澀，更加落落大方。像是對自己的作品與認真極其滿意，所以大方的分享。
攝影，想帶給這群孩子的不就是這個嗎？因為喜歡，所以認真；因為認真，便會發光發熱，一閃又一閃。
和美的孩子極其特別；嘴裡總是唱反調，說著不要不要，卻是私底下偷偷的很認真；不擅表達情感，但用他們特有的方式傳達喜歡。
最後一堂課，《和攝影課說再見》；再見，是人生重要的經歷，「好好的說再見」，也是重要，且需要學習的。
也許，再見，使他們長大了；認真，而且從容。
再見，使他們訴說了平時不易展露的情感，訴說了喜歡，也訴說了想念。「喜歡攝影，因為自由自在」、「要回來找我們玩喔」…
和美的孩子，是我們最勞心費神的一群，卻也是我們經常想念的。
…….
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學期又將結束，因為疫情的緣故，這一年的課程總在不斷變動與隨機應變裡度過，下星期能不能上課？課程內容又得應變調整？總在最後一刻才會知道。志工老師們也練就了一身「隨遇而安」的本領，孩子們也是，似乎也早就習慣了這樣不斷的變動。
倒數第二堂課，能夠見面的日子越來越少，我們即將離別，將《和攝影課說再見》作為他們的期末作品，想和他們好好說再見，也想看看他們內心裡小小的思緒。
他們寫著；
「攝影課像『像雞』，因為快門聲音唧唧唧…」
「攝影課像老鷹，有銳利的眼睛」
「快門像是跳跳糖」
「希望雪人、凱莉老師可以回來看我們」
「如果沒有攝影課的話，你們也可以回來這裡玩」
「又高又帥的那個人」（就是在說我）
和美的孩子不擅表達內心情感，卻在這天寫下了思念與感謝，也許，這即是攝影帶給他們的改變；也許，是我們已走進了他們的內心。
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最近的三年，莫名其妙的行事曆被各樣大大小小的教學課程給塞滿。未曾中斷的遠鄉閃閃偏鄉攝影教學計劃、去年剛結束的華德高中攝影課、教會的手機微攝影，偶爾中途插進來的講座，像是這陣子瑞濱國小校長的邀請，針對新北市各學校的特教班老師開設的手機攝影課，以及平鎮高中的攝影講座。
《微光盒子》也是其一，雖然是偶爾才去一次的客座講師，但每一次，都感受到他們比之前又進步了好多。攝影沒有標準答案，只要學會了基礎的技術，便能天馬行空發揮每個人的想像與創意，甚至，有些標準答案都是可以被打破的。
看到了微光盒子這群志工們耐心的陪伴，尤其這些孩子並不容易專心，吸引他們的興趣成了很重要的事。攝影的「沒有標準答案」也成了重要的事，讓孩子們從課本的框架裡暫時走出來，得以恣意發揮。
也許，攝影的功用並不只限於目前我們所知道的，照片是有形的，但更多是無形的，例如陪伴、例如自信。
上帝為何帶我走上這條路，我仍不知道；或許，攝影裡藏著更多我們仍不知道的祕密吧！
「家人」，這是給和美孩子們的寒假作業；在過年的時候，拍一張家人的照片。
學會了攝影，你可以紀錄自己的生活，也可以為身邊你愛的朋友、家人拍照。為家人拍照，不需要多麼困難的技術，重要的那顆心。透過拍照這件事，是不是讓你和家人有了稍稍不同的互動？是不是因此更加親密了呢？我不知道，但期待著…
開學了，看著孩子們一張張拍著家人的照片，有些是孩子們獨有的搞笑風格；有些是家人們開心出遊的合照；有張是年夜飯，孩子為全家人拍的全家福；也有安靜而溫馨，一家三口簡單的照片。
也許大部份照片都因室內光線太暗而模糊了，但看見了拍攝這張照片時的喜悅，不太成功的照片裡，藏著幸福。
這是給和美孩子們特別的功課；拍照，有時候重要的並不是照片本身，而是那珍貴的過程。在那過程裡，你會發現真正重要的事物。
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這個學期，我們將和美國小的課程做了些微調整，在課堂上除了分享孩子們的作品，也將學校老師們拍的作品一起分享給孩子們看，讓老師們也像孩子一樣，一起享受拍照的樂趣。
那晚，老師們的作品連同孩子的一起上傳了，我們每一位志工都驚呼連連：「原來老師們都這麼會拍啊！以為他們都只是安靜的坐在後頭，沒想到其實都偷偷的認真學會了。」
就像和美的孩子一樣，「偷偷的很認真」。不曉得是老師像孩子，還是孩子像老師。
今天的這堂課，看似些許混亂，但卻是三個學期以來最歡樂的一次攝影課。不只是孩子們認真的花招百出，老師們甚至拍得比孩子還要認真。
兩位三年級的孩子正摸著魚，我語帶脅迫的說：「喂～你們老師都拍得比你們還認真耶！」
我問孩子們：「今天會緊張嗎？」
其實我比他們更加緊張。
和他們說：「緊張是因為在乎，是因為想要更好。」
這句話不只是給他們，同時也是給予自己。
是真的緊張，有多久不曾上台說話時忐忑不安的語調發抖；是因為太在乎了，期待他們表現得更好。
和美的孩子很特別，真的很特別。
有回午餐時和校長閒聊著，
「和美的特色就是不管講什麼，一定都說『不要』，一定唱反調，但卻很認真的完成了每一件事。」我說，
校長哈哈大笑的表示認同，這確實就是和美的不同。
學期末，帶他們將這一年來的作品製作成zine；
zine它指的是一種獨立、非大量的印刷品，更微小、也更自我，表現出自己想要傳達的訊息。
挑選作品及設計過程裡我並不介入太多，
只是簡單的介紹有哪些設計方式，以及編排照片的重點，
而那些參考的設計方式，也大都是天馬行空的恣意揮灑，沒有任何局限。
沒有局限，拿掉任何框架，是在攝影課裡最希望他們得到並做到的，
攝影本來就該沒有任何局限，
唯有拿掉局限，攝影才可能不只是器材，
而是長在身體裡的另一個感官，可以感受、可以表達…
在往後的人生裡，
以攝影感知，也以攝影療癒…
攝影成果發表會，孩子們一個接一個上台訴說著他們自己的作品。
孩子說：「不管生活怎樣，都要記得微笑喔…」
另一個孩子說：「翠綠的葉子很漂亮，瑕疵的葉子也很美麗。」
聽他們說著這些，心裡交雜著驚訝與感動；驚訝著他們小小年紀竟說得出這樣的話語，也感動著攝影真的帶給了他們生活感受能力。
透過觀景窗，能察覺到習以為常的世界裡，藏著許多美麗，而且，美麗不只有一個面向，用心體會，萬事萬物都是美麗。
長大以後，你們不一定要成為攝影師，但只有兩種情況一定要記得拍照；開心的時候，以及不開心的時候。開心時，透過攝影將這份喜悅傳染給別人；不開心時，拍著拍著心情就平靜了，攝影，可以安慰自己。
攝影，學會了，就一輩子不會忘記。
什麼時候會在這群孩子身上發酵，不知道，可能很久很久以後。但今天確知了一件事，他們真的將攝影儲存在他們身體裡了。
一直很喜歡聖經裡的這句話，
「各人要照所得的恩賜彼此服事、作神百般恩賜的好管家。」-彼得前書4:10（恩賜：才能、天賦）
在這裡，我們成為老師，要做的只有一件事，即是將攝影放進這群孩子們的心裡，在往後的生命旅程中，攝影會陪伴他們，不論寂寞或喜悅。
* 攝影 / 蘇恩立,民義國小 / 遠鄉閃閃-校園攝影深耕計劃
．
#不要浪費了你的攝影天賦
志工熱切招募中↓
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帶孩子辦展是件歡樂不斷的事；
有人搞不清楚哪張照片是自己拍的，上演了搶照片大戰，
有人掛照片掛到一半說肚子痛，因為便當吃太多。
總之，
馬不停蹄的行程又完成了一件，
明日繼續下個行程。
—
孩子的另一扇眼睛
《孩子的另一扇眼睛–屯山國小暨偏鄉小學師生攝影聯展》
展出學校：
新北市屯山國小
新北市瑞濱國小
新北市民義國小
新北市興仁國小
宜蘭縣大溪國小
宜蘭縣士敏國小
宜蘭縣大同國小樂水分校
展出時間：2020/12/3(四) – 1/31(日)
周一至周五10:30-17:00
周六至周日10:30-18:00
展出地點：福容飯店–滬水一方藝文空間5F
那天，和阿傑（計劃負責人）說，這週有拍攝工作，得告假一次。
他第一個反應是：「哇哇～爲什麼？？天要下雨了了。」
我說：「可能喔…但是如果下雨拍攝就延期,我就可以去上課了。」
他說：「好揪心~」（意思是下不下雨都難以抉擇）
不過我們心裡都知道，上帝自有最適當的安排，而且可能超乎我們意料之外。
上學期他和我說，先前在三峽另一所離這不遠的學校，整個學期遇到上課的日子幾乎都是雨天，根本難以外拍；而這學期在這學校，老早就準備好了的雨天備案的課程卻苦無機會上陣，因為碰不到下雨。
那天，三峽果然下雨了，春枝姐來了，因手術休養請假了整個學期，卻在今天出現，完美的上演了一堂她最拿手的雨滴攝影。孩子們玩得開心極了…
孩子們嫌雨不夠大，上演了各樣的潑水戲碼，老師與孩子們都玩瘋了！
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《孩子的另一扇眼睛》工作坊時和夥伴討論著下學期授課的規劃，決定以「記憶」為拍攝主題。
第一個念頭是，這對於五、六年級的孩子們會不會太艱澀難懂？他們做得到嗎？另一個難的是，我們該怎麼教？
也許我一直以來都是以這觀點在拍攝的吧，於是對這主題的決定充滿了興趣。至於困難的事，就交給上帝吧！祂會伸手帶領。況且，孩子們的天賦永遠超乎我們的想像。
記憶，關乎著人、事、時、地、物…所有我們在乎的一切。在意什麼？照片就會留下什麼。而更期待的是，能否使他們牽引出愛的連結，自然而然的，形塑成了生命教育，這對每個人都何其重要的事。
另一所華德福高中，下學期也著手要讓學生們辦個攝影展，也還在思索著方向。就同樣「記憶」這拍攝主題吧！不同的年紀，不同的成長環境，會有著什麼樣不同的看見呢？期待著…
似乎漸漸明白了，上帝推著我這一連串教學任務的目的了。
攝影 / 藝航,華德福高中
文字 / 英奇 獨立攝影師
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pic / 遠鄉閃閃 – 文曄校園攝影深耕計畫
阿傑老師年初時就說，「一定找間離你很近的學校，讓你怎樣也拒絕不了！」果然這學期結束了，就傳了訊息來，確定了學校及上課日期，也果然，離我只有十多分鐘的車程，哪裡能拒絕呢？
這個時間，我想是最合適的時間吧？對於我來說，似乎又走到了另一階段，也許又是上帝刻意安排的另一長串巧合，工作行程突然全被教學所佔滿了。以往教課的對象大都是專兼職攝影師，相對於入門的課程，其實是完全不同的領域，我是個全新的門外漢。
一連串的，華德福高中、教會的手機微攝影課程以及將來到的《孩子的另一扇眼睛—攝影校園深耕計劃》，竟然跨足了全年齡，從孩子、青少年到成人、老年人，從七歲到七十歲。每一個年齡層需要的教學語言與授課方式都完全不同，這又是另一項挑戰了。
教課的過程中，從原本有些抗拒，到驚訝，到一次次的期待。教學裡所穫得的滿足，是從未想像過的，每每看到學生的作品都大感驚喜，那和自己拍到了多好的作品完全不同。
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前幾天的暴雨過後，學生提前傳來了一張拍攝作業，打開了檔案夾照片後，又再次讓我驚喜了。
這是第二回讓我感到驚喜的另一位學生的作品，使我開始期待著，接續著第三位、第四位…
在收到之前就有了線報，說大暴雨，一群學生都在走廊拿著相機拍照。原本高興的只是他們對攝影的熱愛，果然像這樣的雨天他們並沒有放過。但從來沒想過會是這樣好的作品。
剛接到華德福高中打來的電話，原本是連三拒絕的，因為怎麼也拒絕不了，也就只好答應了。而既然答應了的事，自然得用心做好才行了。原本說好以我拍攝工作為優先，有空才能前往教課，但後來仍盡量將事情排開，每節課都到了。
接連幾回課程內容的調整，他們開始慢慢有了進步，但卻在最近的幾個星期，好幾位同學的作品都大幅度跳躍性的成長。而且依據每個人的個性不同，作品的風格也明顯的不同。
而其實，透過攝影，真正想教會他們的是，有了攝影這工具，看待這世界的角度將會明顯的不同了。例如一場讓人心情煩躁的滂沱大雨，卻因為攝影有了完全不同的心境。每一件發生著的事也都沒有絕對的好或壞，只是我們從什麼角度去看待。而攝影，即是你如何看待它的真實顯現。
這攝影師眼裡的大雨，有著詩意。你看到了嗎？
攝影 / 莊宇辰 ，華德福高中
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連續幾週讓學生們觀看了幾位攝影家的作品，不同的風格、不同的個性及差異極大的拍攝習慣。對於網路世代的他們來說，要搜尋各種資料並非難事，但真正具有深度與本質的攝影作品，網路上其實不太容易找著。刻意的找了差異性極大的不同攝影家讓他們觀看，最初始的目的是為了針對他們各自不同的個性，可以找到適合自己的拍攝方向。不用擔心自己拍的東西和別人不同，那正是風格所在。
這週的人像作業頗有難度，因為有別於以往他們所擅長的隨性捕捉。
設下了三個條件：
1.拍攝前必須和他說話、有所互動。
2.拍攝時他知道你要幫他拍照。
3.必須是看著鏡頭，且標準人像構圖。
最重要的是第一項，和學生們說：「因為和他說話，或任何形式的互動，你便用了相機和他建立起了連結。希望你們以此去感受，相機可以成為你們與人、與這世界建立情感連結的最好工具。」
照片拍的好不好並不是重點，重要的是，希望他們感受到，所謂「照片的溫度」是從何處開始發酵？
攝影 / 周佟 ，華德福高中
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今天在《手機微攝影》課程的最後，和學員們分享了兩張照片、兩則故事，想更多的讓大家知道照片的意義以及其重要性。
許多許多的故事不斷不斷的在我們自己身上以及周邊發生著，我們能夠將它及時捕捉，而且傳遞。照片除了漂亮以外，更重要的是乘載著幸福與愛…
下課後，幾位學員回到家都相繼翻著自己家人好久好久前的照片。
她說：「今天體認到照片很重要，照片可以説故事，我正在找照片。」
她說：「用照片記錄回憶，用照片説故事，從小我的父親就很愛幫我們拍照，真的非常謝謝父親為我們留下許多美好的回憶。
今天上了老師的課讓我更思念父親。」
很高興可以把這樣的攝影想法也和你們分享，照片就是在生活裡的微小處，串起了我們和所愛的人的情感連結，建立起了愛和幸福。
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這話題以往已聊過許多，但好像也好久不曾再提起過，於是就想再更深入的聊聊吧。雖然也知道這話題確實有些艱澀難懂。
過去曾帶過的學生裡，雖然大部份本來就已是職業或兼職攝影師，但要突破某一個階段，使自身的作品具有個人風格，尤其是辨識度極高的攝影風格，確實是有相當程度的困難。大部份，還是只能停留在模仿，於是一直原地打轉。
教學的過程裡，我也很少談論到技術，因那是最簡單學、也最容易取得的。網路資訊的發達，我想也不需在這花費太多時間了。同樣一句老話，技術夠用就好，當需要什麼，網路上就有了。更不用說器材的好壞，那簡直是最不重要的東西了，其實我也不清楚還有多少人不了解這點？器材和技術一樣，夠用就好。並不是每個攝影師或每個拍攝題材都一定要最高檔的器材不可的。相反的，有時器材太好反而是種限制。
這即是第一個階段，技術。只是很遺憾的，似乎大部份人都需要在這階段停留很久。
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一位朋友給了這個題目：「我是誰」。
這題目之大，讓人不知從何著手。
我是誰？
我是某些人的朋友、同學、工作夥伴；
是某個人兒子；也是某個人的父親；
我是攝影師；我在太陽系，地球裡一個名叫臺灣的地方。
但這些都只是屬於我的標籤，
是組成我這個人的切片，
這些切片是組成我的重要成份，但並非就等於代表我。
將某一個標籤去除，我仍然是我，只是少了個身份，或換了個角色而已，
或者也可說，那是不同人視角中的我是誰。
這個大哉問自古以來人類就不斷的自問自答，
從宗教、從科學、從哲學、從藝術…
我也不停的自問著，或許在死亡的那一瞬間將得到解答。
我是誰？也許該從我從何而來？又將去哪？
開始思考起吧…
課程日期：
2/12 (基本風格)
2/19(基本風格)
2/26(風格攝影師都具有的能力)
3/5 (風格攝影師都具有的能力)
3/19(風格攝影師的祕密)
時間： 10:30AM – 5:30PM
人數：3-6 人 (至多6人,不再超收)
地點：台北市大安區光復南路412號7樓之2（ 捷運 國父紀念錧 或 信義安和站 ）
早鳥優惠： 1/15 前報名完成 ，1/16 回復原價
